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Avances en el conocimiento, compromiso y aportes a los Objetivos de Desarrollo Sostenible en las instituciones de educación superior de América Latina y el Caribe

Resultados generales de la primera etapa de la investigación para “Diagnóstico del conocimiento, compromiso y aportes de las instituciones de educación superior a la Agenda 2030” que adelanta el Observatorio de la Sustentabilidad en la Educación Superior de América Latina y el Caribe (OSES-ALC). Presentados como informe ejecutivo a la Oficina para América Latina y el Caribe del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), con base en las respuestas de las primeras 50 instituciones de educación superior que respondieron el formulario en línea. En general, se encuentra un nivel de avance del 77.1% de las IES latinoamericanas en su conocimiento, compromiso y aportes a los ODS. El ámbito de acción institucional con mayor fortaleza es el de gobierno y participación, con un avance del 82,9%. Le siguen, en su orden, los ámbitos de gestión y ordenamiento de los campus (76.9%), formación y docencia (76.4), extensión y proyección social (75.7%) e investigación y tecnología (73.8%). En particular, se destacan las respuestas a algunas preguntas específicas, relativas al conocimiento institucional sobre algunos conceptos vinculados con la Agenda 2030, enfoques pedagógicos o herramientas didácticas en la formación sobre los ODS y sectores sociales con los que las universidades tienen alianzas, convenios o acuerdos de cooperación para el cumplimiento de dichos objetivos. El documento termina con una serie de recomendaciones a las IES latinoamericanas para integrar de manera sistémica sus actividades con respecto a los ODS en todos sus cinco ámbitos de acción institucional y desde una perspectiva inter y transdisciplinaria

General results of the first stage of the research for «Diagnosis of the knowledge, commitment and contributions of higher education institutions to the 2030 Agenda» carried out by the Observatory of Sustainability in Higher Education in Latin America and the Caribbean (OSES-LAC). Submitted as an executive report to the Office for Latin America and the Caribbean of the United Nations Environment Programme (UNEP), based on responses from the first 50 higher education institutions that responded to the online form. In general, there is a level of progress of 77.1% of Latin American HEIs in their knowledge, commitment and contributions to the SDGs. The strongest area of institutional action is government and participation, with an advance of 82.9%. It is followed, in order, by the areas of campus management and planning (76.9%), training and teaching (76.4%), outreach and social projection (75.7%) and research and technology (73.8%). In particular, the answers to some specific questions are highlighted, related to institutional knowledge about some concepts related to the 2030 Agenda, pedagogical approaches or didactic tools in training on the SDGs and social sectors with which universities have alliances, agreements or cooperation for the fulfillment of these objectives. The document ends with a series of recommendations to Latin American HEIs to systemically integrate their activities with respect to the SDGs in all their five areas of institutional action and from an inter- and transdisciplinary perspective.

Autor(es):

Equipo de Investigación del OSES-ALC

Observatorio de la Sustentabilidad en la Educación Superior de América Latina y el Caribe (OSES-ALC)
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