REPRESENTACIONES SOCIALES

DE ESTUDIANTES

FORMULARIO PARA RECONOCER REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE AMBIENTE Y SUSTENTABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LAS IES

Con este nuevo formulario del Observatorio de la Sustentabilidad en la Educación Superior de América Latina y El Caribe se da continuidad a los instrumentos utilizados para avanzar en el reconocimiento de la Institucionalización del Compromiso Ambiental de las Universidades en América Latina y el Caribe. Este cuestionario, a diferencia de los anteriores, que debían ser respondidos por un grupo delegado por la institución, está dirigido a la comunidad universitaria de estudiantes. Se estructura para analizar cuatro dimensiones de las representaciones sociales: Imaginarios, Conceptos, Actitudes y Observaciones del quehacer de las IES.

Esta versión del cuestionario fue acordada con el Equipo Universidad, Ambiente y Sustentabilidad y con la Universidad Libre (Grupo de Investigación Gestión, Organizaciones y Sociedad Línea Ambiente y Cultura)”

Inclusión de los temas de ambiente y sustentabilidad en las universidades- Estudiantes

País *

Ciudad *

Nombre de la Institución de Educación Superior donde estudia *

Correo electrónico *

Programa Académico *

Semestre *

Identifique a que generación pertenece de acuerdo a su edad *

Género *

Labora *

Las preguntas 1-3 que encuentra a continuación muestran esquemas asociados a conceptos, por favor elija el esquema según corresponda.

IMAGINARIOS SOBRE AMBIENTE

1. Observe detalladamente los elementos e interacciones de las siguientes imágenes con sus respectivas descripciones, y señale cuál de ellas representa mejor su relación con el “ambiente”: *

A. La naturaleza expresada a través de armonía e interacción entre el agua, el aire, el suelo, la energía y la biodiversidad
B. Interacción todos los elementos de la naturaleza, aire, agua, suelo, energía y todas las especies(incluido el humano) se desarrollan y conviven armónicamente desde sus diversas formas de adaptación
C. La interacción entre los elementos de la naturaleza y aquí el ser humano que se acerca y suple necesidades a partir de los servicios que esta le presta
D. Interacción todos los elementos de la naturaleza, aire, agua, suelo, energía, y biodiversidad al servicio de la sociedad
E
F

Explique su respuesta

2. En el esquema, donde el planeta es representado con un óvalo, marque la figura que mejor representa la relación del ser humano con el Planeta. *

A. El ser humano centro de todo lo que existe, dominador y transformador de su realidad
B. El ser humano dominador y transformador de su realidad, interactúa desde afuera con la naturaleza, no se siente parte de ella, pero le interesa su cuidado para perpetuar sus sistemas sociales
C. El ser humano uno más entre todas las especies y factores del medio, que coexiste en equilibrio con los demás seres de la naturaleza
D. El ser humano pondera todo su interés por la economía, relegando el cuidado de la vida, su calidad, bienestar y buen vivir, de humanos y no humanos
E

Explique su respuesta

3. ¿Cuál de los siguientes elementos retiraría del siguiente esquema sin que se altere la dinámica natural y equilibrio del sistema?

Explique su respuesta

La pregunta # 4, en a) requiere marcar con una X: Si, o No, y en b) puede marcar más de una opción de respuesta, según corresponda.

CONCEPTOS SOBRE DESARROLLO SUSTENTABLE

4. a) ¿Ha escuchado hablar o ha leído usted de Desarrollo Sustentable? *

Las preguntas 5 a 8, son de selección múltiple con única respuesta, usted debe elegir la que más refleje sus concepciones e imaginarios sobre el tema señalado.

5. En relación con el concepto de “Desarrollo Sustentable”, indique cuál de los siguientes ítems expresa mejor lo que usted entiende por dicho concepto: *

A. Es un modelo de desarrollo que tiene en cuenta la disponibilidad de recursos de la naturaleza para el desarrollo empresarial.
B. Es un modelo de desarrollo que permite el progreso económico de la sociedad a partir de la satisfacción de las necesidades presentes sin comprometer los recursos de las futuras generaciones.
C. Es un modelo de desarrollo que busca el equilibrio de los recursos naturales, la sociedad y la economía, basado en principios de conservación, equidad, y responsabilidad social.
D. Es un modelo de desarrollo enfocado a la conservación de la naturaleza, con miras a perpetuar la existencia del hombre en el planeta.
E. No entiendo el concepto.
Otro

6. De los siguientes grupos de conceptos, cuál consideraría usted contiene estrategias afines al desarrollo sustentable: *

A. Crecimiento, desarrollo económico, mercados, competencia.
B. Producción más limpia, consumo responsable, conservación, mitigación.
C. Conservación de la biodiversidad y los ecosistemas, reconocimiento del territorio, resiliencia.
D. Reducir la vulnerabilidad, gestión del riesgo, adaptabilidad cambio climático.
E. No reconozco ninguna afinidad de dicho concepto con las anteriores palabras.

Las preguntas 7 y 8 elija la opción que más se ajuste a su cotidianidad

ACTITUDES PROAMBIENTALES

7. En cuanto a sus hábitos de consumo. Cuál de los siguientes criterios es el que predomina para la toma de decisiones, a la hora comprar: *

A. Elijo el más barato.
B. Busco marcas determinadas que me garanticen la calidad.
C. Reviso las etiquetas para buscar productos que garanticen el cuidado del ambiente.
D. Tengo en cuenta que no vengan de países que violen los derechos humanos para su producción.
E. No tengo ningún criterio en particular, cuando compro elijo lo que me sirve y ya.

En la pregunta 9 califique de 1 a 5 su gestión ambiental personal en cada uno de los tópicos señalados, siendo 5 la puntuación más alta y 1 la puntuación más baja para calificar la gestión.

9. Indique si realiza en casa alguna de las siguientes actividades y evalúe su nivel de compromiso, marque NO, en caso de que esta práctica no haga parte de su cotidianidad *

	5	4	3	2	1	No
A. Realizo selección de residuos en la fuente para que sean reciclados por terceros y reinvertidos en la cadena productiva	A. Realizo selección de residuos en la fuente para que sean reciclados por terceros y reinvertidos en la cadena productiva 5	A. Realizo selección de residuos en la fuente para que sean reciclados por terceros y reinvertidos en la cadena productiva 4	A. Realizo selección de residuos en la fuente para que sean reciclados por terceros y reinvertidos en la cadena productiva 3	A. Realizo selección de residuos en la fuente para que sean reciclados por terceros y reinvertidos en la cadena productiva 2	A. Realizo selección de residuos en la fuente para que sean reciclados por terceros y reinvertidos en la cadena productiva 1	A. Realizo selección de residuos en la fuente para que sean reciclados por terceros y reinvertidos en la cadena productiva No
B. Reutilizo en papel antes de desecharlo	B. Reutilizo en papel antes de desecharlo 5	B. Reutilizo en papel antes de desecharlo 4	B. Reutilizo en papel antes de desecharlo 3	B. Reutilizo en papel antes de desecharlo 2	B. Reutilizo en papel antes de desecharlo 1	B. Reutilizo en papel antes de desecharlo No
C. Optimizo el uso del agua en las actividades cotidianas. (Ducha, lavado de ropa, sanitario, entre otros)	C. Optimizo el uso del agua en las actividades cotidianas. (Ducha, lavado de ropa, sanitario, entre otros) 5	C. Optimizo el uso del agua en las actividades cotidianas. (Ducha, lavado de ropa, sanitario, entre otros) 4	C. Optimizo el uso del agua en las actividades cotidianas. (Ducha, lavado de ropa, sanitario, entre otros) 3	C. Optimizo el uso del agua en las actividades cotidianas. (Ducha, lavado de ropa, sanitario, entre otros) 2	C. Optimizo el uso del agua en las actividades cotidianas. (Ducha, lavado de ropa, sanitario, entre otros) 1	C. Optimizo el uso del agua en las actividades cotidianas. (Ducha, lavado de ropa, sanitario, entre otros) No
D. Realizo un uso responsable de la energía (solo prendo las luces cuando es necesario, desconecto los equipos eléctricos cuando no se están usando, uso bombillas de bajo consumo, entre otros).	D. Realizo un uso responsable de la energía (solo prendo las luces cuando es necesario, desconecto los equipos eléctricos cuando no se están usando, uso bombillas de bajo consumo, entre otros). 5	D. Realizo un uso responsable de la energía (solo prendo las luces cuando es necesario, desconecto los equipos eléctricos cuando no se están usando, uso bombillas de bajo consumo, entre otros). 4	D. Realizo un uso responsable de la energía (solo prendo las luces cuando es necesario, desconecto los equipos eléctricos cuando no se están usando, uso bombillas de bajo consumo, entre otros). 3	D. Realizo un uso responsable de la energía (solo prendo las luces cuando es necesario, desconecto los equipos eléctricos cuando no se están usando, uso bombillas de bajo consumo, entre otros). 2	D. Realizo un uso responsable de la energía (solo prendo las luces cuando es necesario, desconecto los equipos eléctricos cuando no se están usando, uso bombillas de bajo consumo, entre otros). 1	D. Realizo un uso responsable de la energía (solo prendo las luces cuando es necesario, desconecto los equipos eléctricos cuando no se están usando, uso bombillas de bajo consumo, entre otros). No
E. Evito el exceso de ruido, para cuidar los oídos y mantener la paz y armonía del entorno.	E. Evito el exceso de ruido, para cuidar los oídos y mantener la paz y armonía del entorno. 5	E. Evito el exceso de ruido, para cuidar los oídos y mantener la paz y armonía del entorno. 4	E. Evito el exceso de ruido, para cuidar los oídos y mantener la paz y armonía del entorno. 3	E. Evito el exceso de ruido, para cuidar los oídos y mantener la paz y armonía del entorno. 2	E. Evito el exceso de ruido, para cuidar los oídos y mantener la paz y armonía del entorno. 1	E. Evito el exceso de ruido, para cuidar los oídos y mantener la paz y armonía del entorno. No
F. Cuándo tengo contacto con diferentes seres de la naturaleza los trato con respeto y les permito estar en armonía y equilibrio con el entorno.	F. Cuándo tengo contacto con diferentes seres de la naturaleza los trato con respeto y les permito estar en armonía y equilibrio con el entorno. 5	F. Cuándo tengo contacto con diferentes seres de la naturaleza los trato con respeto y les permito estar en armonía y equilibrio con el entorno. 4	F. Cuándo tengo contacto con diferentes seres de la naturaleza los trato con respeto y les permito estar en armonía y equilibrio con el entorno. 3	F. Cuándo tengo contacto con diferentes seres de la naturaleza los trato con respeto y les permito estar en armonía y equilibrio con el entorno. 2	F. Cuándo tengo contacto con diferentes seres de la naturaleza los trato con respeto y les permito estar en armonía y equilibrio con el entorno. 1	F. Cuándo tengo contacto con diferentes seres de la naturaleza los trato con respeto y les permito estar en armonía y equilibrio con el entorno. No
G. Uso los insumos necesarios para mis quehaceres, evitando el desperdicio y derroche de los mismos (jabones, detergentes, desinfectantes, entre otros)	G. Uso los insumos necesarios para mis quehaceres, evitando el desperdicio y derroche de los mismos (jabones, detergentes, desinfectantes, entre otros) 5	G. Uso los insumos necesarios para mis quehaceres, evitando el desperdicio y derroche de los mismos (jabones, detergentes, desinfectantes, entre otros) 4	G. Uso los insumos necesarios para mis quehaceres, evitando el desperdicio y derroche de los mismos (jabones, detergentes, desinfectantes, entre otros) 3	G. Uso los insumos necesarios para mis quehaceres, evitando el desperdicio y derroche de los mismos (jabones, detergentes, desinfectantes, entre otros) 2	G. Uso los insumos necesarios para mis quehaceres, evitando el desperdicio y derroche de los mismos (jabones, detergentes, desinfectantes, entre otros) 1	G. Uso los insumos necesarios para mis quehaceres, evitando el desperdicio y derroche de los mismos (jabones, detergentes, desinfectantes, entre otros) No
H. Evito el consumo de cigarrillo para el cuidado de mi salud, la de mis cercanos y la de mi entrono	H. Evito el consumo de cigarrillo para el cuidado de mi salud, la de mis cercanos y la de mi entrono 5	H. Evito el consumo de cigarrillo para el cuidado de mi salud, la de mis cercanos y la de mi entrono 4	H. Evito el consumo de cigarrillo para el cuidado de mi salud, la de mis cercanos y la de mi entrono 3	H. Evito el consumo de cigarrillo para el cuidado de mi salud, la de mis cercanos y la de mi entrono 2	H. Evito el consumo de cigarrillo para el cuidado de mi salud, la de mis cercanos y la de mi entrono 1	H. Evito el consumo de cigarrillo para el cuidado de mi salud, la de mis cercanos y la de mi entrono No

Si tiene algún comentario adicional, puede ampliar su respuesta acá:

En la pregunta 10 califique de 1 a 5 su gestión ambiental de su institución en cada uno de los tópicos señalados, siendo 5 la puntuación más alta y 1 la puntuación más baja para calificar la gestión.

OBSERVACIÓN DE LA INSTITUCIÓN DONDE USTED ESTUDIA

10. Indique si en la institución educativa donde estudia se realiza alguna de las siguientes actividades y evalúe el nivel de compromiso de la misma, marque NO SÉ en caso de no conocer qué tipo de gestión se desarrolla frente a este tema. *

	Completamente en desacuerdo	En desacuerdo	Neutral	De acuerdo	Completamente de acuerdo
A. Se realizan procesos para el manejo adecuado de residuos sólidos: separación en la fuente y recogida selectiva de los residuos reciclables y ordinarios o no reciclables	A. Se realizan procesos para el manejo adecuado de residuos sólidos: separación en la fuente y recogida selectiva de los residuos reciclables y ordinarios o no reciclables Completamente en desacuerdo	A. Se realizan procesos para el manejo adecuado de residuos sólidos: separación en la fuente y recogida selectiva de los residuos reciclables y ordinarios o no reciclables En desacuerdo	A. Se realizan procesos para el manejo adecuado de residuos sólidos: separación en la fuente y recogida selectiva de los residuos reciclables y ordinarios o no reciclables Neutral	A. Se realizan procesos para el manejo adecuado de residuos sólidos: separación en la fuente y recogida selectiva de los residuos reciclables y ordinarios o no reciclables De acuerdo	A. Se realizan procesos para el manejo adecuado de residuos sólidos: separación en la fuente y recogida selectiva de los residuos reciclables y ordinarios o no reciclables Completamente de acuerdo
B. Se realizan procesos para la recogida selectiva de residuos peligrosos y posconsumo (biológicos, químicos; pilas, residuos de aparatos eléctricos y electrónicos)	B. Se realizan procesos para la recogida selectiva de residuos peligrosos y posconsumo (biológicos, químicos; pilas, residuos de aparatos eléctricos y electrónicos) Completamente en desacuerdo	B. Se realizan procesos para la recogida selectiva de residuos peligrosos y posconsumo (biológicos, químicos; pilas, residuos de aparatos eléctricos y electrónicos) En desacuerdo	B. Se realizan procesos para la recogida selectiva de residuos peligrosos y posconsumo (biológicos, químicos; pilas, residuos de aparatos eléctricos y electrónicos) Neutral	B. Se realizan procesos para la recogida selectiva de residuos peligrosos y posconsumo (biológicos, químicos; pilas, residuos de aparatos eléctricos y electrónicos) De acuerdo	B. Se realizan procesos para la recogida selectiva de residuos peligrosos y posconsumo (biológicos, químicos; pilas, residuos de aparatos eléctricos y electrónicos) Completamente de acuerdo
C. Se optimiza el uso del agua (Se cuenta con baterías de baño ahorradoras, recolección de aguas lluvias y campañas que promueven el uso eficiente del agua)	C. Se optimiza el uso del agua (Se cuenta con baterías de baño ahorradoras, recolección de aguas lluvias y campañas que promueven el uso eficiente del agua) Completamente en desacuerdo	C. Se optimiza el uso del agua (Se cuenta con baterías de baño ahorradoras, recolección de aguas lluvias y campañas que promueven el uso eficiente del agua) En desacuerdo	C. Se optimiza el uso del agua (Se cuenta con baterías de baño ahorradoras, recolección de aguas lluvias y campañas que promueven el uso eficiente del agua) Neutral	C. Se optimiza el uso del agua (Se cuenta con baterías de baño ahorradoras, recolección de aguas lluvias y campañas que promueven el uso eficiente del agua) De acuerdo	C. Se optimiza el uso del agua (Se cuenta con baterías de baño ahorradoras, recolección de aguas lluvias y campañas que promueven el uso eficiente del agua) Completamente de acuerdo
D. Se realiza un uso responsable de la energía. (Uso bombillas de bajo consumo, fotoceldas y sensores, energías alternativas y campañas que promueven el uso eficiente de la energía)	D. Se realiza un uso responsable de la energía. (Uso bombillas de bajo consumo, fotoceldas y sensores, energías alternativas y campañas que promueven el uso eficiente de la energía) Completamente en desacuerdo	D. Se realiza un uso responsable de la energía. (Uso bombillas de bajo consumo, fotoceldas y sensores, energías alternativas y campañas que promueven el uso eficiente de la energía) En desacuerdo	D. Se realiza un uso responsable de la energía. (Uso bombillas de bajo consumo, fotoceldas y sensores, energías alternativas y campañas que promueven el uso eficiente de la energía) Neutral	D. Se realiza un uso responsable de la energía. (Uso bombillas de bajo consumo, fotoceldas y sensores, energías alternativas y campañas que promueven el uso eficiente de la energía) De acuerdo	D. Se realiza un uso responsable de la energía. (Uso bombillas de bajo consumo, fotoceldas y sensores, energías alternativas y campañas que promueven el uso eficiente de la energía) Completamente de acuerdo
E. Se controla la contaminación atmosférica (exceso de ruido, la contaminación visual, de olores y material particulado)	E. Se controla la contaminación atmosférica (exceso de ruido, la contaminación visual, de olores y material particulado) Completamente en desacuerdo	E. Se controla la contaminación atmosférica (exceso de ruido, la contaminación visual, de olores y material particulado) En desacuerdo	E. Se controla la contaminación atmosférica (exceso de ruido, la contaminación visual, de olores y material particulado) Neutral	E. Se controla la contaminación atmosférica (exceso de ruido, la contaminación visual, de olores y material particulado) De acuerdo	E. Se controla la contaminación atmosférica (exceso de ruido, la contaminación visual, de olores y material particulado) Completamente de acuerdo
F. La Universidad realiza programas para evitar el consumo del cigarrillo	F. La Universidad realiza programas para evitar el consumo del cigarrillo Completamente en desacuerdo	F. La Universidad realiza programas para evitar el consumo del cigarrillo En desacuerdo	F. La Universidad realiza programas para evitar el consumo del cigarrillo Neutral	F. La Universidad realiza programas para evitar el consumo del cigarrillo De acuerdo	F. La Universidad realiza programas para evitar el consumo del cigarrillo Completamente de acuerdo
G. Se preserva o intervienen lugares con predominio de biodiversidad (jardines, bosques, senderos ecológicos, jardín botánico, etc.)	G. Se preserva o intervienen lugares con predominio de biodiversidad (jardines, bosques, senderos ecológicos, jardín botánico, etc.) Completamente en desacuerdo	G. Se preserva o intervienen lugares con predominio de biodiversidad (jardines, bosques, senderos ecológicos, jardín botánico, etc.) En desacuerdo	G. Se preserva o intervienen lugares con predominio de biodiversidad (jardines, bosques, senderos ecológicos, jardín botánico, etc.) Neutral	G. Se preserva o intervienen lugares con predominio de biodiversidad (jardines, bosques, senderos ecológicos, jardín botánico, etc.) De acuerdo	G. Se preserva o intervienen lugares con predominio de biodiversidad (jardines, bosques, senderos ecológicos, jardín botánico, etc.) Completamente de acuerdo
H. Cuenta con programas de movilidad verde o sostenible (promueve el uso de la bicicleta, aplica el pico y placa universitario, transporte compartido, etc.)	H. Cuenta con programas de movilidad verde o sostenible (promueve el uso de la bicicleta, aplica el pico y placa universitario, transporte compartido, etc.) Completamente en desacuerdo	H. Cuenta con programas de movilidad verde o sostenible (promueve el uso de la bicicleta, aplica el pico y placa universitario, transporte compartido, etc.) En desacuerdo	H. Cuenta con programas de movilidad verde o sostenible (promueve el uso de la bicicleta, aplica el pico y placa universitario, transporte compartido, etc.) Neutral	H. Cuenta con programas de movilidad verde o sostenible (promueve el uso de la bicicleta, aplica el pico y placa universitario, transporte compartido, etc.) De acuerdo	H. Cuenta con programas de movilidad verde o sostenible (promueve el uso de la bicicleta, aplica el pico y placa universitario, transporte compartido, etc.) Completamente de acuerdo
I. Se realizan campañas ambientales para favorecer la sensibilización de la comunidad universitaria en el cuidado del ambiente	I. Se realizan campañas ambientales para favorecer la sensibilización de la comunidad universitaria en el cuidado del ambiente Completamente en desacuerdo	I. Se realizan campañas ambientales para favorecer la sensibilización de la comunidad universitaria en el cuidado del ambiente En desacuerdo	I. Se realizan campañas ambientales para favorecer la sensibilización de la comunidad universitaria en el cuidado del ambiente Neutral	I. Se realizan campañas ambientales para favorecer la sensibilización de la comunidad universitaria en el cuidado del ambiente De acuerdo	I. Se realizan campañas ambientales para favorecer la sensibilización de la comunidad universitaria en el cuidado del ambiente Completamente de acuerdo
J. Los docentes de las diferentes asignaturas incorporan la reflexión sobre los temas de ambiente y sustentabilidad aplicados al perfil de su asignatura.	J. Los docentes de las diferentes asignaturas incorporan la reflexión sobre los temas de ambiente y sustentabilidad aplicados al perfil de su asignatura. Completamente en desacuerdo	J. Los docentes de las diferentes asignaturas incorporan la reflexión sobre los temas de ambiente y sustentabilidad aplicados al perfil de su asignatura. En desacuerdo	J. Los docentes de las diferentes asignaturas incorporan la reflexión sobre los temas de ambiente y sustentabilidad aplicados al perfil de su asignatura. Neutral	J. Los docentes de las diferentes asignaturas incorporan la reflexión sobre los temas de ambiente y sustentabilidad aplicados al perfil de su asignatura. De acuerdo	J. Los docentes de las diferentes asignaturas incorporan la reflexión sobre los temas de ambiente y sustentabilidad aplicados al perfil de su asignatura. Completamente de acuerdo
K. La Universidad cuenta con mecanismos de participación de los jóvenes para la defensa del ambiente (Comité Ambiental de Jóvenes o afines)	K. La Universidad cuenta con mecanismos de participación de los jóvenes para la defensa del ambiente (Comité Ambiental de Jóvenes o afines) Completamente en desacuerdo	K. La Universidad cuenta con mecanismos de participación de los jóvenes para la defensa del ambiente (Comité Ambiental de Jóvenes o afines) En desacuerdo	K. La Universidad cuenta con mecanismos de participación de los jóvenes para la defensa del ambiente (Comité Ambiental de Jóvenes o afines) Neutral	K. La Universidad cuenta con mecanismos de participación de los jóvenes para la defensa del ambiente (Comité Ambiental de Jóvenes o afines) De acuerdo	K. La Universidad cuenta con mecanismos de participación de los jóvenes para la defensa del ambiente (Comité Ambiental de Jóvenes o afines) Completamente de acuerdo

Proyecto

liderado por:

Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A

Red Colombiana de Formación Ambiental

Con el

apoyo de:

ONU Programa para el medio ambiente

Alianza de Redes Iberoamericanas de Universidades por la Sustentabilidad y el Ambiente (ARIUSA)

Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe

Asociación de Universidades de América Latina y el Caribe para la Integración - AUALCPI

Diseño y Desarrollo
Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A - Dirección de Gestión TIC - Subproceso de Comunicaciones Web