REPRESENTACIONES SOCIALES

DE DOCENTES

FORMULARIO PARA RECONOCER REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE AMBIENTE Y SUSTENTABILIDAD DE LOS DOCENTES DE LAS IES

Con este nuevo formulario del Observatorio de la Sustentabilidad en la Educación Superior de América Latina y El Caribe se da continuidad a los instrumentos utilizados para avanzar en el reconocimiento de la Institucionalización del Compromiso Ambiental de las Universidades en América Latina y el Caribe. Este cuestionario, a diferencia de los anteriores, que debían ser respondidos por un grupo delegado por la institución, está dirigido a la comunidad universitaria de docentes. Se estructura para analizar cuatro dimensiones de las representaciones sociales: Imaginarios, Conceptos, Actitudes y Observaciones del quehacer de las IES.

Esta versión del cuestionario fue acordada con el Equipo Universidad, Ambiente y Sustentabilidad y con la Universidad Libre (Grupo de Investigación Gestión, Organizaciones y Sociedad Línea Ambiente y Cultura)”

Inclusión de los temas de ambiente y sustentabilidad en las universidades- Docentes

País *

Ciudad *

Nombre de la Institución de Educación Superior donde labora *

Correo electrónico *

Programa (s) Académico (s) en el (los) que se desempeña *

Asignaturas o eje(s) temático(s) que dirige

Identifique a que generación pertenece de acuerdo a su edad *

Género *

Las preguntas 1-3 que encuentra a continuación muestran esquemas, por favor elija el que corresponda según su opinión o percepción.

1. Observe detalladamente los elementos e interacciones de las siguientes imágenes con sus respectivas descripciones, y señale cuál de ellos representa mejor su concepto de “ambiente” *

A. La naturaleza expresada a través de armonía e interacción entre el agua, el aire, el suelo, la energía y la biodiversidad
B. Interacción todos los elementos de la naturaleza, aire, agua, suelo, energía y todas las especies(incluido el humano) se desarrollan y conviven armónicamente desde sus diversas formas de adaptación
C. La interacción entre los elementos de la naturaleza y aquí el ser humano que se acerca y suple necesidades a partir de los servicios que esta le presta
D. Interacción todos los elementos de la naturaleza, aire, agua, suelo, energía, y biodiversidad al servicio de la sociedad
E
F

Explique su respuesta

2. En el esquema, donde el ser humano es representado con una equis "x" y el planeta con el ovalo, marque la figura que mejor representa la relación “ACTUAL” del ser humano con el Planeta. *

A. El ser humano centro de todo lo que existe, dominador y transformador de su realidad individual y colectiva
B. El ser humano| interactúa desde afuera con la naturaleza, no se siente parte de ella, pero le interesa su cuidado para perpetuar sus sistemas sociales
C. El ser humano uno más entre todas las especies y factores del medio, que debe aprender a coexistir en equilibrio con los demás seres de la naturaleza
D. El ser humano pondera todo su interés por la economía, relegando el cuidado de la vida, de humanos y no humanos, su bienestar y o buen vivir
E

Explique su respuesta

3. ¿Cuál de los siguientes elementos retiraría del siguiente esquema sin que se altere la dinámica natural y equilibrio del sistema?

Explique su respuesta

Las preguntas 4 a 7, son de selección múltiple con única respuesta, usted debe elegir la que más refleje su opinión o percepción sobre el tema señalado.

4. En cuanto a la similitud de los conceptos de Desarrollo Sostenible y Desarrollo Sustentable, estos son: Única respuesta

Diferentes
Iguales
No sabe

5. a). A continuación, seleccione qué descripción expresa mejor lo que usted conoce como desarrollo sustentable. *

A. Es un modelo de desarrollo que tiene en cuenta la disponibilidad de recursos de la naturaleza para el desarrollo empresarial.
B. Es un modelo de desarrollo que permite el progreso económico de la sociedad a partir de la satisfacción de las necesidades presentes sin comprometer los recursos de las futuras generaciones.
C. Es un modelo de desarrollo que busca el equilibrio de los recursos naturales, la sociedad y la economía, basado en principios de conservación, equidad, y responsabilidad social.
D.Es un modelo de desarrollo enfocado a la conservación de la naturaleza, con miras a garantizar la existencia del hombre en el planeta.
E. No entiendo el concepto
Otro

5 b). A continuación, seleccione qué descripción expresa mejor lo que usted conoce como desarrollo sostenible. *

A. Es un modelo de desarrollo que tiene en cuenta la disponibilidad de recursos de la naturaleza para el desarrollo empresarial.
B. Es un modelo de desarrollo que permite el progreso económico de la sociedad a partir de la satisfacción de las necesidades presentes sin comprometer los recursos de las futuras generaciones.
C. Es un modelo de desarrollo que busca el equilibrio de los recursos naturales, la sociedad y la economía, basado en principios de conservación, equidad, y responsabilidad social.
D.Es un modelo de desarrollo enfocado a la conservación de la naturaleza, con miras a garantizar la existencia del hombre en el planeta.
E. No entiendo el concepto
Otro

6. De los siguientes grupos de conceptos, cuál consideraría usted contiene estrategias afines al desarrollo sustentable: Múltiple respuesta

A. Erradicación de la pobreza y el hambre, promoción de la seguridad alimentaria, la agricultura sostenible y una vida saludable basada en la prevención. Educación de calidad inclusiva y equitativa. Promoción de la igualdad de géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas.
B. Acceso a energías no contaminantes, sostenibles y modernas para todos; fomento del desarrollo económico sostenido, el empleo digno y productivo para todos; desarrollo de infraestructuras e industrialización sostenibles, y fomento de la innovación; reducción de las desigualdades entre países y dentro de ellos; ofrecer las condiciones para que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.
C. Gestión sostenible del agua y el saneamiento para todos; desarrollo de pautas de consumo y de producción sostenibles. Mitigación del cambio climático y sus efectos; conservación y uso sostenible de los ecosistemas marinos y terrestres, combatiendo el deterioro de los recursos marinos, el suelo, los bosques, la desertificación, la degradación y la pérdida de diversidad biológica.
D. Condiciones para la promoción de sociedades pacíficas e inclusivas, facilitar acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.
E. Fortalecimiento de la alianza mundial entre los gobiernos, el sector privado y la sociedad civil, basados en principios, valores y objetivos comunes que otorgan prioridad a las personas y al planeta.

Las preguntas 7 y 8 elija la opción que más se ajuste a su cotidianidad en cuanto a sus hábitos de consumo.

7a). Sobre la decisión de adquirir un producto que necesito, el criterio que predomina es: Única respuesta *

A. Sustituyo con otro que ya tengo.
B. Reparo el elemento o producto que ya tengo.
C. Compro de segunda.
D. Compro nuevo.

7 b). Sobre la decisión de comprar algo nuevo, el criterio más relevante que predomina es: Única respuesta *

A. Compro productos locales, regionales y nacionales
B. Prefiero los productos importados
C. Elijo el de menor precio.
D. Busco marcas determinadas que me garanticen la calidad.
E. Reviso las etiquetas o sellos para buscar productos que garanticen el cuidado del ambiente
F. Tengo en cuenta que no vengan de países que violen los derechos humanos para su producción.
G. No tengo ningún criterio en particular, cuando compro elijo lo que me sirve.
Otro, cuál?

En la pregunta 9 califique de 1 a 5 su gestión ambiental personal en cada uno de los tópicos señalados, siendo 5 la puntuación más alta y 1 la puntuación más baja para calificar la gestión.

9. Indique si realiza en casa alguna de las siguientes actividades y evalúe su nivel de compromiso, marque NO, en caso de que esta práctica no haga parte de su cotidianidad: *

	5	4	3	2	1	No
A. Realizo selección de residuos en la fuente para que sean reciclados por terceros y reinvertidos en la cadena productiva	5A. Realizo selección de residuos en la fuente para que sean reciclados por terceros y reinvertidos en la cadena productiva 5	4A. Realizo selección de residuos en la fuente para que sean reciclados por terceros y reinvertidos en la cadena productiva 4	3A. Realizo selección de residuos en la fuente para que sean reciclados por terceros y reinvertidos en la cadena productiva 3	2A. Realizo selección de residuos en la fuente para que sean reciclados por terceros y reinvertidos en la cadena productiva 2	1A. Realizo selección de residuos en la fuente para que sean reciclados por terceros y reinvertidos en la cadena productiva 1	NoA. Realizo selección de residuos en la fuente para que sean reciclados por terceros y reinvertidos en la cadena productiva No
B. Reutilizo el papel antes de desecharlo	5B. Reutilizo el papel antes de desecharlo 5	4B. Reutilizo el papel antes de desecharlo 4	3B. Reutilizo el papel antes de desecharlo 3	2B. Reutilizo el papel antes de desecharlo 2	1B. Reutilizo el papel antes de desecharlo 1	NoB. Reutilizo el papel antes de desecharlo No
C. Optimizo el uso del agua en las actividades cotidianas. (Ducha, lavado de ropa, sanitario, entre otros)	5C. Optimizo el uso del agua en las actividades cotidianas. (Ducha, lavado de ropa, sanitario, entre otros) 5	4C. Optimizo el uso del agua en las actividades cotidianas. (Ducha, lavado de ropa, sanitario, entre otros) 4	3C. Optimizo el uso del agua en las actividades cotidianas. (Ducha, lavado de ropa, sanitario, entre otros) 3	2C. Optimizo el uso del agua en las actividades cotidianas. (Ducha, lavado de ropa, sanitario, entre otros) 2	1C. Optimizo el uso del agua en las actividades cotidianas. (Ducha, lavado de ropa, sanitario, entre otros) 1	NoC. Optimizo el uso del agua en las actividades cotidianas. (Ducha, lavado de ropa, sanitario, entre otros) No
D. Se realiza un uso racional y eficiente de la energía (se prenden las luces cuando es necesario, desconectan los equipos eléctricos cuando no se están usando, usan bombillas de bajo consumo, entre otros).	5D. Se realiza un uso racional y eficiente de la energía (se prenden las luces cuando es necesario, desconectan los equipos eléctricos cuando no se están usando, usan bombillas de bajo consumo, entre otros). 5	4D. Se realiza un uso racional y eficiente de la energía (se prenden las luces cuando es necesario, desconectan los equipos eléctricos cuando no se están usando, usan bombillas de bajo consumo, entre otros). 4	3D. Se realiza un uso racional y eficiente de la energía (se prenden las luces cuando es necesario, desconectan los equipos eléctricos cuando no se están usando, usan bombillas de bajo consumo, entre otros). 3	2D. Se realiza un uso racional y eficiente de la energía (se prenden las luces cuando es necesario, desconectan los equipos eléctricos cuando no se están usando, usan bombillas de bajo consumo, entre otros). 2	1D. Se realiza un uso racional y eficiente de la energía (se prenden las luces cuando es necesario, desconectan los equipos eléctricos cuando no se están usando, usan bombillas de bajo consumo, entre otros). 1	NoD. Se realiza un uso racional y eficiente de la energía (se prenden las luces cuando es necesario, desconectan los equipos eléctricos cuando no se están usando, usan bombillas de bajo consumo, entre otros). No
E. Evito el exceso de ruido, para cuidar la salud auditiva y mantener la paz y armonía del entorno.	5E. Evito el exceso de ruido, para cuidar la salud auditiva y mantener la paz y armonía del entorno. 5	4E. Evito el exceso de ruido, para cuidar la salud auditiva y mantener la paz y armonía del entorno. 4	3E. Evito el exceso de ruido, para cuidar la salud auditiva y mantener la paz y armonía del entorno. 3	2E. Evito el exceso de ruido, para cuidar la salud auditiva y mantener la paz y armonía del entorno. 2	1E. Evito el exceso de ruido, para cuidar la salud auditiva y mantener la paz y armonía del entorno. 1	NoE. Evito el exceso de ruido, para cuidar la salud auditiva y mantener la paz y armonía del entorno. No
F. Cuando tengo contacto con diferentes seres de la naturaleza, los trato con respeto y les permito estar en armonía y equilibrio con el entorno.	5F. Cuando tengo contacto con diferentes seres de la naturaleza, los trato con respeto y les permito estar en armonía y equilibrio con el entorno. 5	4F. Cuando tengo contacto con diferentes seres de la naturaleza, los trato con respeto y les permito estar en armonía y equilibrio con el entorno. 4	3F. Cuando tengo contacto con diferentes seres de la naturaleza, los trato con respeto y les permito estar en armonía y equilibrio con el entorno. 3	2F. Cuando tengo contacto con diferentes seres de la naturaleza, los trato con respeto y les permito estar en armonía y equilibrio con el entorno. 2	1F. Cuando tengo contacto con diferentes seres de la naturaleza, los trato con respeto y les permito estar en armonía y equilibrio con el entorno. 1	NoF. Cuando tengo contacto con diferentes seres de la naturaleza, los trato con respeto y les permito estar en armonía y equilibrio con el entorno. No
G. Uso los insumos necesarios para mis actividades cotidianas, evitando el desperdicio de los mismos. (jabones, detergentes, desinfectantes, entre otros)	5G. Uso los insumos necesarios para mis actividades cotidianas, evitando el desperdicio de los mismos. (jabones, detergentes, desinfectantes, entre otros) 5	4G. Uso los insumos necesarios para mis actividades cotidianas, evitando el desperdicio de los mismos. (jabones, detergentes, desinfectantes, entre otros) 4	3G. Uso los insumos necesarios para mis actividades cotidianas, evitando el desperdicio de los mismos. (jabones, detergentes, desinfectantes, entre otros) 3	2G. Uso los insumos necesarios para mis actividades cotidianas, evitando el desperdicio de los mismos. (jabones, detergentes, desinfectantes, entre otros) 2	1G. Uso los insumos necesarios para mis actividades cotidianas, evitando el desperdicio de los mismos. (jabones, detergentes, desinfectantes, entre otros) 1	NoG. Uso los insumos necesarios para mis actividades cotidianas, evitando el desperdicio de los mismos. (jabones, detergentes, desinfectantes, entre otros) No
H. Evito el consumo de cigarrillo para el cuidado de mi salud, la de mis cercanos y la de mi entrono	5H. Evito el consumo de cigarrillo para el cuidado de mi salud, la de mis cercanos y la de mi entrono 5	4H. Evito el consumo de cigarrillo para el cuidado de mi salud, la de mis cercanos y la de mi entrono 4	3H. Evito el consumo de cigarrillo para el cuidado de mi salud, la de mis cercanos y la de mi entrono 3	2H. Evito el consumo de cigarrillo para el cuidado de mi salud, la de mis cercanos y la de mi entrono 2	1H. Evito el consumo de cigarrillo para el cuidado de mi salud, la de mis cercanos y la de mi entrono 1	NoH. Evito el consumo de cigarrillo para el cuidado de mi salud, la de mis cercanos y la de mi entrono No
I. Evito el exceso de iluminación para cuidar mi salud ocular, el impacto negativo en la biodiversidad y para mitigar al cambio climático	5I. Evito el exceso de iluminación para cuidar mi salud ocular, el impacto negativo en la biodiversidad y para mitigar al cambio climático 5	4I. Evito el exceso de iluminación para cuidar mi salud ocular, el impacto negativo en la biodiversidad y para mitigar al cambio climático 4	3I. Evito el exceso de iluminación para cuidar mi salud ocular, el impacto negativo en la biodiversidad y para mitigar al cambio climático 3	2I. Evito el exceso de iluminación para cuidar mi salud ocular, el impacto negativo en la biodiversidad y para mitigar al cambio climático 2	1I. Evito el exceso de iluminación para cuidar mi salud ocular, el impacto negativo en la biodiversidad y para mitigar al cambio climático 1	NoI. Evito el exceso de iluminación para cuidar mi salud ocular, el impacto negativo en la biodiversidad y para mitigar al cambio climático No

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En la pregunta 10 califique de 1 a 5 las gestiones que en favor del cuidado del ambiente realiza de la institución de educación superior con la cual esta vinculado. Donde 5 es la puntuación más alta y 1 la puntuación más baja para calificar la gestión o marque NO SE en caso de no conocer qué tipo de gestión se desarrolla frente a este tema.

10. Indique si en la institución se realiza alguna de las siguientes actividades y evalúe su nivel de compromiso, marque NO SÉ en caso de no conocer qué tipo de gestión se desarrolla frente a este tema. *

	5	4	3	2	1	No sé
La institución cuenta con una política ambiental universitaria	5La institución cuenta con una política ambiental universitaria 5	4La institución cuenta con una política ambiental universitaria 4	3La institución cuenta con una política ambiental universitaria 3	2La institución cuenta con una política ambiental universitaria 2	1La institución cuenta con una política ambiental universitaria 1	No séLa institución cuenta con una política ambiental universitaria No sé
A. Se realizan procesos para el manejo adecuado de residuos sólidos: separación en la fuente y recogida selectiva de los residuos reciclables y ordinarios o no reciclables.	5A. Se realizan procesos para el manejo adecuado de residuos sólidos: separación en la fuente y recogida selectiva de los residuos reciclables y ordinarios o no reciclables. 5	4A. Se realizan procesos para el manejo adecuado de residuos sólidos: separación en la fuente y recogida selectiva de los residuos reciclables y ordinarios o no reciclables. 4	3A. Se realizan procesos para el manejo adecuado de residuos sólidos: separación en la fuente y recogida selectiva de los residuos reciclables y ordinarios o no reciclables. 3	2A. Se realizan procesos para el manejo adecuado de residuos sólidos: separación en la fuente y recogida selectiva de los residuos reciclables y ordinarios o no reciclables. 2	1A. Se realizan procesos para el manejo adecuado de residuos sólidos: separación en la fuente y recogida selectiva de los residuos reciclables y ordinarios o no reciclables. 1	No séA. Se realizan procesos para el manejo adecuado de residuos sólidos: separación en la fuente y recogida selectiva de los residuos reciclables y ordinarios o no reciclables. No sé
B. Se realizan procesos para la recogida selectiva de residuos peligrosos y posconsumo (biológicos, químicos; pilas, residuos de aparatos eléctricos y electrónicos)	5B. Se realizan procesos para la recogida selectiva de residuos peligrosos y posconsumo (biológicos, químicos; pilas, residuos de aparatos eléctricos y electrónicos) 5	4B. Se realizan procesos para la recogida selectiva de residuos peligrosos y posconsumo (biológicos, químicos; pilas, residuos de aparatos eléctricos y electrónicos) 4	3B. Se realizan procesos para la recogida selectiva de residuos peligrosos y posconsumo (biológicos, químicos; pilas, residuos de aparatos eléctricos y electrónicos) 3	2B. Se realizan procesos para la recogida selectiva de residuos peligrosos y posconsumo (biológicos, químicos; pilas, residuos de aparatos eléctricos y electrónicos) 2	1B. Se realizan procesos para la recogida selectiva de residuos peligrosos y posconsumo (biológicos, químicos; pilas, residuos de aparatos eléctricos y electrónicos) 1	No séB. Se realizan procesos para la recogida selectiva de residuos peligrosos y posconsumo (biológicos, químicos; pilas, residuos de aparatos eléctricos y electrónicos) No sé
C. Se optimiza el uso del agua (Se cuenta con baterías de baño ahorradoras, recolección de aguas lluvias y campañas que promueven el uso eficiente del agua)	5C. Se optimiza el uso del agua (Se cuenta con baterías de baño ahorradoras, recolección de aguas lluvias y campañas que promueven el uso eficiente del agua) 5	4C. Se optimiza el uso del agua (Se cuenta con baterías de baño ahorradoras, recolección de aguas lluvias y campañas que promueven el uso eficiente del agua) 4	3C. Se optimiza el uso del agua (Se cuenta con baterías de baño ahorradoras, recolección de aguas lluvias y campañas que promueven el uso eficiente del agua) 3	2C. Se optimiza el uso del agua (Se cuenta con baterías de baño ahorradoras, recolección de aguas lluvias y campañas que promueven el uso eficiente del agua) 2	1C. Se optimiza el uso del agua (Se cuenta con baterías de baño ahorradoras, recolección de aguas lluvias y campañas que promueven el uso eficiente del agua) 1	No séC. Se optimiza el uso del agua (Se cuenta con baterías de baño ahorradoras, recolección de aguas lluvias y campañas que promueven el uso eficiente del agua) No sé
D. Se realiza un uso racional y eficiente de la energía (se prenden las luces cuando es necesario, desconectan los equipos eléctricos cuando no se están usando, usan bombillas de bajo consumo, entre otros).	5D. Se realiza un uso racional y eficiente de la energía (se prenden las luces cuando es necesario, desconectan los equipos eléctricos cuando no se están usando, usan bombillas de bajo consumo, entre otros). 5	4D. Se realiza un uso racional y eficiente de la energía (se prenden las luces cuando es necesario, desconectan los equipos eléctricos cuando no se están usando, usan bombillas de bajo consumo, entre otros). 4	3D. Se realiza un uso racional y eficiente de la energía (se prenden las luces cuando es necesario, desconectan los equipos eléctricos cuando no se están usando, usan bombillas de bajo consumo, entre otros). 3	2D. Se realiza un uso racional y eficiente de la energía (se prenden las luces cuando es necesario, desconectan los equipos eléctricos cuando no se están usando, usan bombillas de bajo consumo, entre otros). 2	1D. Se realiza un uso racional y eficiente de la energía (se prenden las luces cuando es necesario, desconectan los equipos eléctricos cuando no se están usando, usan bombillas de bajo consumo, entre otros). 1	No séD. Se realiza un uso racional y eficiente de la energía (se prenden las luces cuando es necesario, desconectan los equipos eléctricos cuando no se están usando, usan bombillas de bajo consumo, entre otros). No sé
E. Se controla la contaminación atmosférica (exceso de ruido, la contaminación visual, de olores y material particulado)	5E. Se controla la contaminación atmosférica (exceso de ruido, la contaminación visual, de olores y material particulado) 5	4E. Se controla la contaminación atmosférica (exceso de ruido, la contaminación visual, de olores y material particulado) 4	3E. Se controla la contaminación atmosférica (exceso de ruido, la contaminación visual, de olores y material particulado) 3	2E. Se controla la contaminación atmosférica (exceso de ruido, la contaminación visual, de olores y material particulado) 2	1E. Se controla la contaminación atmosférica (exceso de ruido, la contaminación visual, de olores y material particulado) 1	No séE. Se controla la contaminación atmosférica (exceso de ruido, la contaminación visual, de olores y material particulado) No sé
F. La Universidad realiza programas para evitar el consumo del cigarrillo	5F. La Universidad realiza programas para evitar el consumo del cigarrillo 5	4F. La Universidad realiza programas para evitar el consumo del cigarrillo 4	3F. La Universidad realiza programas para evitar el consumo del cigarrillo 3	2F. La Universidad realiza programas para evitar el consumo del cigarrillo 2	1F. La Universidad realiza programas para evitar el consumo del cigarrillo 1	No séF. La Universidad realiza programas para evitar el consumo del cigarrillo No sé
G. Se preserva o intervienen lugares con predominio de biodiversidad (jardines, bosques, senderos ecológicos, jardín botánico, etc.)	5G. Se preserva o intervienen lugares con predominio de biodiversidad (jardines, bosques, senderos ecológicos, jardín botánico, etc.) 5	4G. Se preserva o intervienen lugares con predominio de biodiversidad (jardines, bosques, senderos ecológicos, jardín botánico, etc.) 4	3G. Se preserva o intervienen lugares con predominio de biodiversidad (jardines, bosques, senderos ecológicos, jardín botánico, etc.) 3	2G. Se preserva o intervienen lugares con predominio de biodiversidad (jardines, bosques, senderos ecológicos, jardín botánico, etc.) 2	1G. Se preserva o intervienen lugares con predominio de biodiversidad (jardines, bosques, senderos ecológicos, jardín botánico, etc.) 1	No séG. Se preserva o intervienen lugares con predominio de biodiversidad (jardines, bosques, senderos ecológicos, jardín botánico, etc.) No sé
H. Cuenta con programas de movilidad verde o sostenible (promueve el uso de la bicicleta, aplica el pico y placa universitario, transporte compartido, etc.)	5H. Cuenta con programas de movilidad verde o sostenible (promueve el uso de la bicicleta, aplica el pico y placa universitario, transporte compartido, etc.) 5	4H. Cuenta con programas de movilidad verde o sostenible (promueve el uso de la bicicleta, aplica el pico y placa universitario, transporte compartido, etc.) 4	3H. Cuenta con programas de movilidad verde o sostenible (promueve el uso de la bicicleta, aplica el pico y placa universitario, transporte compartido, etc.) 3	2H. Cuenta con programas de movilidad verde o sostenible (promueve el uso de la bicicleta, aplica el pico y placa universitario, transporte compartido, etc.) 2	1H. Cuenta con programas de movilidad verde o sostenible (promueve el uso de la bicicleta, aplica el pico y placa universitario, transporte compartido, etc.) 1	No séH. Cuenta con programas de movilidad verde o sostenible (promueve el uso de la bicicleta, aplica el pico y placa universitario, transporte compartido, etc.) No sé
I. Se realizan campañas ambientales para favorecer la sensibilización de la comunidad universitaria en el cuidado del ambiente	5I. Se realizan campañas ambientales para favorecer la sensibilización de la comunidad universitaria en el cuidado del ambiente 5	4I. Se realizan campañas ambientales para favorecer la sensibilización de la comunidad universitaria en el cuidado del ambiente 4	3I. Se realizan campañas ambientales para favorecer la sensibilización de la comunidad universitaria en el cuidado del ambiente 3	2I. Se realizan campañas ambientales para favorecer la sensibilización de la comunidad universitaria en el cuidado del ambiente 2	1I. Se realizan campañas ambientales para favorecer la sensibilización de la comunidad universitaria en el cuidado del ambiente 1	No séI. Se realizan campañas ambientales para favorecer la sensibilización de la comunidad universitaria en el cuidado del ambiente No sé
J. La universidad incorpora temas de ambiente y sustentabilidad de manera transversal en el currículo del (los) programa (s) académico (s) en el (los) que usted interviene	5J. La universidad incorpora temas de ambiente y sustentabilidad de manera transversal en el currículo del (los) programa (s) académico (s) en el (los) que usted interviene 5	4J. La universidad incorpora temas de ambiente y sustentabilidad de manera transversal en el currículo del (los) programa (s) académico (s) en el (los) que usted interviene 4	3J. La universidad incorpora temas de ambiente y sustentabilidad de manera transversal en el currículo del (los) programa (s) académico (s) en el (los) que usted interviene 3	2J. La universidad incorpora temas de ambiente y sustentabilidad de manera transversal en el currículo del (los) programa (s) académico (s) en el (los) que usted interviene 2	1J. La universidad incorpora temas de ambiente y sustentabilidad de manera transversal en el currículo del (los) programa (s) académico (s) en el (los) que usted interviene 1	No séJ. La universidad incorpora temas de ambiente y sustentabilidad de manera transversal en el currículo del (los) programa (s) académico (s) en el (los) que usted interviene No sé
K. Integra usted temas de ambiente y sustentabilidad en el (los) eje (s) temático (S) a su cargo	5K. Integra usted temas de ambiente y sustentabilidad en el (los) eje (s) temático (S) a su cargo 5	4K. Integra usted temas de ambiente y sustentabilidad en el (los) eje (s) temático (S) a su cargo 4	3K. Integra usted temas de ambiente y sustentabilidad en el (los) eje (s) temático (S) a su cargo 3	2K. Integra usted temas de ambiente y sustentabilidad en el (los) eje (s) temático (S) a su cargo 2	1K. Integra usted temas de ambiente y sustentabilidad en el (los) eje (s) temático (S) a su cargo 1	No séK. Integra usted temas de ambiente y sustentabilidad en el (los) eje (s) temático (S) a su cargo No sé

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11. A continuación, encuentra algunas afirmaciones sobre el papel de las universidades en los temas de ambiente y sustentabilidad. Elija de ellas la que corresponde de manera más exacta a sus percepciones.

Las IES en general están atendiendo sus compromisos con el ambiente y la sustentabilidad de manera holística, integrando la formación, la investigación, la extensión y proyección social, así como los temas de infraestructura y políticas institucionales
Las universidades han centrado sus esfuerzos en los temas de ambiente y sustentabilidad especialmente a la apertura de programas académicos afines
Las universidades han realizado, en los últimos años, importantes esfuerzos para adoptar compromisos y aplicar medidas completas orientadas hacia la sustentabilidad más enfocadas a las acciones en el ámbito de la gestión de sus campus.
En la mayoría de las universidades las políticas de sustentabilidad son incipientes, escasas, aisladas y carecen de un plan global de actuación que cambie de forma profunda la manera de funcionar de la universidad.
Las universidades no están atendiendo seriamente los retos de sustentabilidad teniendo en cuenta que crecen de manera acelerada los impactos negativos sobre el ambiente.
Otro:

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de América Latina y el Caribe

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